Monday 26 July 2010

INDONESIA KIRIM DOSEN MUDA UNTUK MENDALAMI MATEMATIKA REALISTIK DI BELANDA

Melalui program beasiswa Studeren in Nederland (StuNed), Indonesia mengirimkan 13 dosen muda untuk mendalami pendidikan matematika realistik selama 12 bulan di Freudenthal Institute, University of Utrecht, Belanda.
Para dosen dilepas secara resmi pada hari Jumat (05/02) kemarin oleh Marrik Bellen, Direktur Nuffic-Neso Indonesia. Yang sebelumnya selama 8 bulan terakhir para dosen tersebut belajar bahasa Inggris dan mata kuliah dasar pada Program Magister Pendidikan Matematika Program Pasca Sarjana di Unsri Palembang sebanyak 7 orang dan di Unesa Surabaya sebanyak 6 orang.
Para dosen tersebut terdiri dari 10 orang perempuan dan 3 orang pria yang direkrut oleh Institut pengembangan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) ITB dari sepuluh universitas yang tersebar di Indonesia.
Program Master Pendidikan Matematika Realistik (PMR) atau International Master Program om Mathematics Education (IMPoME) adalah hasil kerjasama cost sharing antara Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi (Dirjen Dikti) dan Nuffic-Neso Indonesia. Setelah selesai mendalami pendidikan di Utrecht, mereka akan kembali ke Indonesia untuk melakukan penelitian selama enam bulan dan kegiatan penelitian ini akan dibiayai oleh beasiswa Dikti.
Program ini bertujuan untuk mendukung peningkatan mutu pendidikan matematika di sekolah dasar di Indonesia dengan memberikan beasiswa kepada para dosen pendidikan matematika di lembaga pendidikan keguruan untuk mempelajari PMR atau Realistic Mathematics Education (RME) dinegeri asalnya Belanda, . agar Matematika menjadi pelajaran yang mudah dimengerti dan menyenangkan dimana salah satu ahlinya adalah Hans Freudenthal.
Program IMPoME ini merupakan kerjasama pertama antara Neso dan Dikti yang direncanakan berlangsung kurang lebih 5 tahun dengan tujuan utamanya adalah untuk mendukung program implementasi dan diseminasi PMRI yang telah tersebar di 18 provinsi yang terbukti dapat membuat anak menjadi senang dengan matematika yang pada akhirnya diharapkan dapat meningkatkan mutu pembelajaran matematika di sekolah. Selain itu, program ini diharapkan dapat meningkatkan mutu program studi pendidikan matematika di Unesa dan UNSRI karena dapat bekerjasama dengan University Utrecht yang merupakan universitas terbaik di belanda dan masuk di jajaran 50 besar. (Lovely princess)

GURU DITUNTUT DAPAT BERPERAN MULTIFUNGSI

Jakarta, Presiden RI, Susilo Bambang Yudhoyono mengemukakan, perjalanan sejarah bangsa-bangsa di dunia telah mengajarkan...
bahwa bangsa yang maju, modern, sejahtera, dan bermartabat adalah bangsa yang memiliki sistem dan praktek pendidikan yang bermutu. Pendidikan yang bermutu merupakan syarat utama untuk mewujudkan kehidupan bangsa yang unggul dan maju.
Presiden mengatakan, pendidikan yang bermutu akan sangat tergantung pada keberadaan guru yang bermutu yaitu guru yang profesional, sejahtera, dan bermartabat. Memasuki abad 21 yang dikenal sebagai abad pengetahuan, tatanan pembangunan pendidikan tidaklah semakin ringan. Maka sosok guru di abad pengetahuan ini harus ditandai dengan keteguhan iman dan taqwa, tingginya semangat nasionalisme, penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta wawasan yang jauh ke depan.
Paradigma pembangunan pendidikan telah memasuki ranah yang makin kompleks. Oleh karena itulah paradigma pendidikan di abad ke-21 menuntut perubahan peran guru. "Guru harus mampu menjadi insan pendidik yang makin profesional, kreatif, dan dinamis. Insan pendidik yang sanggup menciptakan suasana dan lingkungan belajar yang inovatif. Insan pendidik yang sanggup menunaikan peran multifungsi sebagai fasilitator, motivator, komunikator, transformator, bahkan sebagai agen perubahan," katanya.
Presiden mengatakan bahwa guru harus mampu melakukan reformasi metodologi pembelajaran yang berorientasi kepada murid dan bukan kepada guru. Dengan peran multifungsi itu para guru diharapkan mampu memberikan pengetahuan dan teknologi sekaligus mampu membentuk sikap jiwa dan karakter murid-muridnya agar mampu bertahan di era kompetisi yang semakin ketat di abad ke-21 ini. "Guru yang mampu membawa perubahan peradaban bagi generasi yang sedang tumbuh mekar," ujarnya.
Pada Kesempatan ini pula, Presiden memberikan penganugerahan tanda kehormatan Republik Indonesia berupa Satya Lencana Pembangunan dibidang Pendidikan kepada dua Gubernur dan lima Bupati Walikota yang mempunyai komitmen tinggi dalam meningkatkan mutu guru dan tenaga kependidikan. Selain itu, satya lencana pendidikan juga diberikan kepada enam Guru, dua Kepala Sekolah, dua Pengawas Sekolah, dan satu Pamong Belajar serta satu Penilik yang berprestasi dan berdedikasi luar biasa dalam melaksanakan tugas profesionalnya. (De_RuMpuT)

PERAN TEKNOLOGI DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN

Jakarta , Departemen Pendidikan Nasional menyelenggarakan Seminar Nasional Teknologi Pendidikan dengan tema..."Peran Teknologi Pendidikan Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Nasional" yang dilaksanakan pada 18-20 November 2009 yang lalu, bertempat di gedung D lantai 3, Departemen Pendidikan Nasional, Senayan, Jakarta. Acara ini dibuka langsung oleh Menteri Pendidikan nasional (Mendiknas), Mohammad Nuh pada Rabu, (18/11).
Seminar nasional diselenggarakan atas kerjasama antara Ikatan Pengembang Teknologi Pendidikan Indonesia (IPTPI) dengan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (Ditjen Dikti), Universitas Terbuka (UT), Universitas Negeri Jakarta (UNJ), SEAMOLEC, Pustekkom, dan Dinas Pendidikan Provinsi DKI Jakarta.
Seminar ini bertujuan untuk berbagi pengetahuan, pandangan, gagasan, dan pengalaman tentang pendidikan nasional termasuk pemanfaatan metode, sumber, media dan sistem pembelajaran dari para pakar di bidangnya.
Mendiknas menyebutkan bahwa teknologi pendidikan memiliki tiga peran penting. Pertama, kata Mendiknas, teknologi pendidikan berperan sebagai pendukung proses pendidikan. Kedua, teknologi pendidikan berperan sebagai penggerak. Peran ketiga, kata Mendiknas, teknologi pendidikan dijadikan sebagai pemungkin. "Kita harapkan teknologi pendidikan bisa berperan sebagai pemungkin atau enabler. Segala macam yang tidak mungkin jadi mungkin," katanya.
Dari sisi kebijakan, pemerintah berkomitmen penuh untuk memanfaatkan, meninternalisasikan, dan membudayakan pemakaian teknologi pendidikan di berbagai jenis dan jalur pendidikan yang sesuai. Kita berharap, semua sekolah terhubung dengan internet serta anak-anak bisa belajar dengan menyenangkan. (lovely princess).

XI edisi 4

HIMMA holic, Kak Daryanto memiliki 4 bola di dalam kantong. Ia akan memberi 2 bola kepada Harry dan 2 bola lagi kepada Arief. Bagaimanakah cara Kak Dar membagi bola agar paling tidak masih tersisa 1 bola di dalam kantong???
Ayo berapa banyak cara???
Penasaran???
Tunggu aja jawabannya pada buletin PHI selanjutnya..
Oce.. oce..!!! (Ruh Yang Rawan)

XI edisi 2

Hai HIMMA holic, udah ketemu belum jawaban minggu kemarin?
Kalau belum ketemu, ini jawabannya: AL-QUR’AN. Lah kok bisa? Bisa dong, kan Al-Qur’an gitu loh, KUN FAYAKUN. 10-1 bisa menjadi 11, 19 atau 709 adalah berdasarkan konsep sedekah.
Dalam surat Al-An’am ayat 160 dijelaskan tentang pembalasan amal sedekah menjadi 10 kali lipat. Dalam surat Al-Baqarah ayat 261 dijelaskan mengenai pembalasan amal sedekah menjadi 700 kali lipat. Dan dalam surat Al-Baqarah ayat 265 dijelaskan mengenai pembalasan amal sedekah menjadi 2 kali lipat. Lah, jadi apa hubungannya? Ada dong, misal HIMMA holic punya uang 10.000, terus disedekahin 1.000 maka yang 1.000 tadi akan dibalas Allah menjadi 2x1.000 atau 10x1.000 atau 700x1.000. Jadi uang HIMMA holic akan bertambah bisa menjadi 11.000, 19.000 atau 709.000.
Nah, kalau yang 20:25 ga sama dengan 4:5 atau 40:50 itu Cuma makna isi ayat Al-Qur’an. Berbeda, karena Surat 20 ayat 25 membicarakan tentang do’a Nabi Musa, surat 4 ayat 5 membicarakan tentang harta titipan dan surat 40 ayat 50 membicarakan tentang dialog Malik dengan penghuni Jahannam.(sumber: Matematika sedekah karya ust. Yusuf Mansur)

Pertanyaan minggu ini: Bisakah HIMMA holic tunjukkan bahwa 2x2=5?

XI edisi 1

Terbuka sebuah buku yang terbaca
Dalamnya mengundang segudang makna
Kautemui bahwa 20 : 25 tak kan sama dengan 4 : 5 atau 40 : 50
Begitu pun 10 - 1 tak kan sama dengan 9
tapi bisa menjadi 11, 19, atau 709
Tahukah kau buku apakah itu?
Jawabannya adalah............? Tunggu Buletin PHI edisi selanjutnya!!

PENYELAM DAN SI KAOS OBLONG

Seorang penyelam dengan perlengkapan menyelam lengkap seperti tabung oksigen, baju selam dengan bahan khusus yang mahal,serta sepatu katak dan senter di dahi bersiap hendak menyelam. Ketika selesai mengenakan perlengkapan selamnya.diapun menceburkan diirinya ke pantai laut bunaken. Di kedalaman 10 meter sang penyelampun merasa takjub melihat berbagai mkhluk air ciptaan tuhan. Dan semakin takjub lagi melihat si kaus oblong dengan celana pendek selututnya berenang riang dilautan padahal dia saja menyelam dengan menggunakan perlengkapan renang lengkap yang mahal.
”mungkin berenang dengan menggunakan kaos dan celana pendek saja memiliki sensasi tersendiri,hebat!” batinnya.
Setelah beberapa saat menyelam akhirnya diapun turun kekedalaman 20 meter. Segalanya mulai remang-remang dan lampu senter mulai nyala.namun keindahan alam disana tak kalah dari sebelumnya dan itu dia si kaos oblong dengan celana pendek selututnya melambai-lambaikan tangan kearahnya.dan si penyelampun mengacungkan jempol kearah orang itu. ”hebat!”katanya.
Si penyelampun turun lagi kekedalaman 30 meter. Dan rasa takjubnya pun semakin syahdu terhadap keindahan alam dan pada orang itu. Tak tahan lagi menahan rasa takjub yang membuncah akhirnya didekatinya dan dipeluknya orang itu. Lalu berteriak ketelinga bapak itu.
”hebat, bapak menyelam sedalam ini tidak menggunakan apa-apa. Sedangkan saya harus menyewa berbagai alat selam yang mahal harganya,luar biasa!”
” gua tenggelam bego!” teriak bapak itu ditelinga si penyelam.(azalea blossom)

SALAH TANGGEP

Peri Ungu punyo cerito. Baco e..
Kisahnyo tu tentang wong kito yang lagi jalan-jalan ke Bali. Secaro, di sano tu kan banyak wong barat, nah... wong kito nie cak kepacak’an cak kepakeman nak bebahaso Inggris dengen wong sano. Tibo-tibo pas lagi bejalan di pinggir pantai sambil jingak-jingak pemandangan tu, wong kito nie numbur wong.. Ruponyo, yang ditumburnyo tu wong barat.. Terjadilah dialog antara wong kito vs wong barat..

Wong kito : ”I’m sorry.”
Wong barat : ”I’m sorry, too.”
Wong kito : “I’m sorry three.”
Wong barat : “What are you sorry for?”
Wong kito : “I’m sorry five.”
Wong barat : “Are you sick?”
Wong kito : “No, I’m seven.”
Wong barat : ? ? ? ? ? ?

Nb: Tunggu cerito – cerito lucu selanjutnyo e.. (Peri Ungu)

MATHEMATICS EDUCATION FAIR

HIMMA holic, Udah tau kan kalo bentar lagi kita akan ngadain even besar, yaitu Mathematic Education Fair (MEF). Dimana di situ terangkum tiga acara yang terdiri dari, Lomba Cerdas Cermat Matematika (LCCM) tingkat Nasional, Seminar Nasional, dan Temu alumni.
Lomba Cerdas Cermat Matematika (LCCM) akan diadakan pada tanggal 4-6 Mei 2010. Seminar Nasional akan diadakan tanggal 8 Mei 2010 dan malemnya kita akan mengadakan acara temu alumni. Wah,, wah,,, Kalau kita liat tanggalnya acara kita hampir satu bulan lagi. So, bagi para HIMMA holic mari semuanya bekerja dengan rajin, giat, SEMANGAT sesuai dengan divisinya masing-masing untuk mennyukseskan even kita ini.

Mari bersama-sama kita bangkitkan HIMMA.
Buat macan FKIP Mengaum dan Menerkam.

BUPATI HIMMA DARI MASA KE MASA

Nah, ketemu lagi. HIMMA holic tahu ga, bahwa pada tanggal 26 Oktober 2009 yang lalu nih, dibentuk tim dadakan yang namanya Tim Pencari Sejarah HIMMA. Tim ini terdiri dari Shinta Ambar Sari, Tria Gustiningsih, Rosila Damayanti, Rizky Oktariana, Debi Oktavianti, Tri Wahyuni, dan Harry Gunawan. Tugas mereka adalah mencari segala sesuatu yang berhubungan dengan sejarah HIMMA, seperti kapan HIMMA berdiri, siapa pencipta mars dan hymne HIMMA, nama-nama mantan ketum HIMMA dan urutan LCCM. Nah, dalam waktu yang hanya diberi satu bulan, dan juga kesulitannya mencari penghafal sejarah HIMMA, maka tim ini hanya bisa menyampaikan data sebagai berikut:
• Tanggal berdiri HIMMA: belum diketahui pasti, tapi berkisar antara tahun 70-an.
• Pencipta Mars HIMMA: Yusuf Hartono (sekarang orangnya sudah jadi dosen kita) pada tahun 1983. Lalu liriknya di aransemen oleh kakak kita Muslimin(06).
• Pencipta Hymne HIMMA: Muslimin(06).
• Pencipta lambang HIMMA: belum diketahui.
• Daftar KETUM HIMMA dapat dilihat pada tabel disamping.
Nah, pencarian belum selesai, kami sangat mengharapkan bantuan HIMMA holic untuk melengkapi daftar tersebut. Karena siapa tahu ada di antara HIMMA holic yang orangtuanya atau gurunya atau keluarganya adalah lulusan FKIP matematika Unsri, jadi siapa tahu mungkin mereka masih mengingat nama orang-orang yang pernah menduduki bangku kepemimpinan HIMMA saat mereka kuliah dulu.
(Ruh Yang Rawan)
DAFTAR KETUM HIMMA
PERIODE NAMA KETUM
09-10 Rakhmat Muliawan
08-09 Nurbahari Martlan
07-08 Muharram
06-07 Indra Abdul Rahman
05-06 Adi Firmansyah
04-05 M. Budi Tulus Setiawan
03-04 Joni

02-03 Netti Herlina
01-02 Sujinal Arifin
00-01 Adam Dinata
99-00 Mariska Yusuf
98-99 Nizar
97-98 Edi Setono
96-97 M. Fachruddin
95-96 ?
94-95 ?
93-94 ?
92-93 Nurin Dones
91-92 Udni
90-91 Erpan Winardi
89-90 ?
88-89 Darmo Wijoyo
87-88 ?
86-87 ?
85-86 ?
84-85 Achmad Suhardi
83-84 Masa Tanpa Pemimpin
82-83
81-82 Johan Idrus
81 kebawah ?
NB: ? berarti belum diketahui.

BILINGUAL CONVERSATION

HIMMA holic, udah pada tau belum nih kabarnya, mulai Desember ini kami dari PPI mau mengajak kalian semua untuk membudayakan ”bilingual conversation” loh. Tau gak alasan kami memasukkan ini dalam salah satu proker kami??? Kita kan sebagai calon guru profesional dituntut untuk menguasai matematika, ICT, dan bahasa Inggris. Jadi, agar kita dapat melatih kemampuan berbahasa Inggris kita, tidak ada salahnya membiasakan diri untuk menggunakan bahasa Inggris dalam keseharian kita, terutama jika kita bertemu sesama HIMMA holic.
Jangan lupa ya, mulai Desember ini kita budayakan BILINGUAL CONVERSATION di kampus kita!

HURUF YUNANI DAN MATEMATIKA

HIMMA holic udah pada tahu kan kalau dalam matematika telah paten digunakan lambang-lambang tertentu sebagai bahasa notasi internasional. Nah, kebanyakan lambang-lambang tersebut diambil dari huruf-huruf yunani. Tapii sayangnya, masih banyak yang gak bisa membacanya dan membedakan dengan benar, sebut saja misalnya PI dan PHI atau TAU dan SIGMA atau PHI dan PSI. Karena hal ini sangat penting dan harus menjadi pengetahuan dasar bagi insan akademis yang menekuni bidang matematika maupun ilmu eksak lainnya, maka kami merasa perlu untuk menampilkan daftar huruf-huruf yunani tersebut.
Berbeda dengan alfabet Latin yang terdiri dari 26 huruf, alfabet Yunani terdiri dari 24 huruf. Huruf yunani mulai digunakan sejak abad ke-9 SM. Huruf yunani merupakan huruf tertua yang masih digunakan sampai saat sekarang oleh dunia ilmu pengetahuan dan bangsa yunani itu sendiri sebagai tulisan resmi di negara Yunani. Disamping ini adalah daftar dan cara baca huruf yunani, silahkan dibaca dan dipelajari ya.
Nah, karena sekarang sudah tahu, jangan salah lagi ya teman-teman dalam pembacaan dan pengucapan lambang-lambang matematika yang menggunakan huruf Yunani. Agar teman-Teman lebih ahli, dua minggu lagi silahkan bergabung dengan kami untuk mengikuti ujian mata kuliah simbol matematika yang bobotnya 7 sks. (Ruh Yang Rawan)
NO Kapital Kecil Cara Baca
1 A α Alpha
2 B β Beta
3 Γ γ Gamma
4 Δ δ Delta
5 Ε ε Epsilon
6 Ζ ζ Zeta
7 Η η Eta
8 Θ θ Theta
9 Ι ι Iota
10 Κ κ Kappa
11 Λ λ Lambda
12 Μ μ Mu
13 Ν ν Nu
14 Ξ ξ Xi
15 Ο ο Omicron
16 Π π Pi
17 Ρ ρ Rho
18 Σ σ Sigma
19 Τ τ Tau
20 Υ υ Upsilon
21 Φ φ Phi
22 Χ χ Chi
23 Ψ ψ Psi
24 Ω ω Omega

HISTORY OF ZERO

Hai HIMMA holic,,, kalau edisi kemarin kita menghafal alfabet yunani (udah hafal belum ne??? Inget lho 7 sks.:D) maka edisi kali ini kita akan mempelajari sejarah zero,, itu lho pendekar pedang yang ada di one peace. Eh salah deng,,, itu zorro,,,^_^ maksudnya sejarah angka bunder yang para matematikawan seneng banget waktu angka itu ditemukan.. Penasaran??? Penasaran kan dengan sejarahnya, makanya jangan beringgut, yukzz kita simak sejarahnya di bawah ini.
Konsep bilangan nol telah berkembang sejak zaman Babilonia danYunani kuno, yang pada saat itu diartikan sebagai ketiadaan dari sesuatu. Konsep bilangan nol dan sifat-sifatnya terus berkembang darii waktu ke waktu.
Hingga pada abad ke-7, Brahmagupta seorang matematikawan India memperkenalkan beberapa sifat bilangan nol. Sifat-sifatnya adalah suatu bilangan bila dijumlahkan dengan nol adalah tetap, demikian pula sebuah bilangan bila dikalikan dengan nol akan menjadi nol. Tetapi, Brahmagupta menemui kesulitan, dan cenderung ke arah yang salah, ketika berhadapan dengan pembagian oleh bilangan nol.
Hal ini terus menjadi topik penelitian pada saat itu, bahkan sampai 200 tahun kemudian. Misalnya tahun 830, Mahavira (India) mempertegas hasil- hasil Brahmagupta, dan bahkan menyatakan bahwa “sebuah bilangan dibagi oleh nol adalah tetap”. Tentu saja ini suatu kesalahan fatal. Tetapi, hal ini tetap harus sangat dihargai untuk ukuran saat itu.
Ide-ide brilian dari matematikawan India selanjutnya dipelajari oleh matematikawan Muslim dan Arab. Hal ini terjadi pada tahap-tahap awal ketika matematikawan Al-Khawarizmi meneliti sistem perhitungan Hindu (India) yang menggambarkan sistem nilai tempat dari bilangan yang melibatkan bilangan 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, dan 9.
Al-Khawarizmi adalah yang pertama kali memperkenalkan penggunaan bilangan nol sebagai nilai tempat dalam basis sepuluh. Sistem ini disebut sebagai sistem bilangan desimal.
Yupzz itulah sejarah singkat angka bunder itu, mau tau lebih lengkap silahkan pelajari di buku history of mathematic,, okey. Himma holic,,,, nantikan ya, liputan sekitar matematika selanjutnya. (lovely princess)

SEJARAH MATEMATIKA PART 1

Hai hai hai.....
Para HIMMA holic, udah pada tahu belum tentang sejarah matematika?? Kalau sudah alhamdulillah, kalau belum tahu wajib dibaca. Oke.. oke..???
Cabang pengkajian yang dikenal sebagai sejarah matematika adalah penyelidikan terhadap asal mula penemuan di dalam matematika dan sedikit perluasannya, penyelidikan terhadap metode dan notasi matematika di masa silam.
Sebelum zaman modern dan penyebaran ilmu pengetahuan ke seluruh dunia, contoh-contoh tertulis dari pengembangan matematika telah mengalami kemilau hanya di beberapa tempat. Tulisan matematika terkuno yang telah ditemukan adalah Plimpton 322 (matematika Babilonia sekitar 1900 SM), Lembaran Matematika Rhind (Matematika Mesir sekitar 2000-1800 SM) dan Lembaran Matematika Moskwa (matematika Mesir sekitar 1890 SM). Semua tulisan itu membahas teorema yang umum dikenal sebagai teorema Pythagoras, yang tampaknya menjadi pengembangan matematika tertua dan paling tersebar luas setelah aritmetika dasar dan geometri.
Sumbangan matematikawan Yunani memurnikan metode-metode (khususnya melalui pengenalan penalaran deduktif dan kekakuan matematika di dalam pembuktian matematika) dan perluasan pokok bahasan matematika. Kata "matematika" itu sendiri diturunkan dari kata Yunani kuno, μάθημα (mathema), yang berarti "mata pelajaran".Matematika Cina membuat sumbangan dini, termasuk notasi posisional. Sistem bilangan Hindu-Arab dan aturan penggunaan operasinya, digunakan hingga kini, mungkin dikembangakan melalui kuliah pada milenium pertama Masehi di dalam matematika India dan telah diteruskan ke Barat melalui matematika Islam. Matematika Islam, pada gilirannya, mengembangkan dan memperluas pengetahuan matematika ke peradaban ini.[ Banyak naskah berbahasa Yunani dan Arab tentang matematika kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Latin, yang mengarah pada pengembangan matematika lebih jauh lagi di Zaman Pertengahan Eropa.
Dari zaman kuno melalui Zaman Pertengahan, ledakan kreativitas matematika seringkali diikuti oleh abad-abad kemandekan. Bermula pada abad Renaisans Italia pada abad ke-16, pengembangan matematika baru, berinteraksi dengan penemuan ilmiah baru, dibuat pada pertumbuhan eksponensial yang berlanjut hingga kini.
Cukup sekian mengenai sejarah matematika. Untuk mengetahui sejarah matematika lebih lanjut, nantikan PHI edisi selanjutnya. Jangan sampai nggak. Kalau nggak, bakalan ketinggalan informasi yang menarik. (de_rumPut)